Содержание:
Как пандемия скажется в будущем на экономическом положении и карьерных перспективах школьников
По данным ЮНЕСКО, в период пандемии коронавируса школы закрылись в 192 странах. На дистанционке, без очных уроков оказались 1,5 млрд школьников. В США дети просидели дома в общей сложности полтора года, в Канаде — год. Россия не стала исключением. В Ленинградской области, например, из-за «омикрона» школьники вернулись за парты только 21 февраля, в Чувашии к середине февраля до занятий допустили лишь начальную школу и выпускные классы. Специалисты бьют тревогу: успеваемость при домашнем обучении катастрофически падает, дети недополучают знания, их жизненные перспективы становятся все менее радужными. Как ударит дистанционное образование по карьере и будущим доходам сегодняшних школьников?
Ученики средней школы пишут сочинения на смартфонах, дети помладше выстраиваются в очередь к единственному компьютеру в доме — такую безрадостную картину школьных локдаунов рисуют в британской благотворительной организации Child Poverty Action Group. «Мы опросили тысячи родителей, опекунов и детей и убедились, что почти 40% не только не имеют ноутбуков или интернета, но лишены даже канцелярских принадлежностей, цветных карандашей и предметов для рукоделия»,— сообщила в интервью BBC Кейт Энсти, руководитель проектов Child Poverty Action Group. В одной только Англии за чертой бедности живут 2,6 млн школьников. Во всем Соединенном Kоролевстве, по оценкам аккредитованного правительством агентства Ofcom, примерно 9% детей, то есть 1,1–1,8 млн, не располагают ни стационарным компьютером, ни ноутбуком, ни планшетом. С интернетом тоже не все гладко: более 880 тыс. ребят могут пользоваться только мобильным.
К чему могут привести локдауны в школах
В России похожие проблемы. Как рассказал радио «КП» замминистра просвещения Дмитрий Глушко, из 16 млн детей школьного возраста в России 700 тыс. не имеют дома ни компьютеров, ни мобильных гаджетов для выхода в интернет. Опрос, проведенный Центром экономики непрерывного образования РАНХиГС и кафедрой социологии семьи и демографии социологического факультета МГУ в Псковской, Самарской и Ярославской областях, показал, что к удаленке оказались не готовы 47% школьников. 27% домохозяйств пока не охвачено широкополосным интернетом .
«Двое моих детей учатся в начальной школе,— сообщила BBC журналистка Зои Клейнман.— «Живых» уроков у нас пока не было — только заранее отснятые видео, презентации Powerpoint и другие материалы, размещенные на одной из образовательных платформ. Старший сын жалуется, что сидит за уроками дольше, чем в нормальной школе». Московские родители тоже не очень довольны дистантом. «Детям удаленная учеба не нравится: в школе продуктивнее и веселее,— рассказала на условиях анонимности мама двоих школьников.— Учиться они стали хуже: сложно воспринимать материалы в Zoom-формате, тяжелее концентрироваться, когда нет прямого контакта с учителем и одноклассниками».
Пробелы и прогулы
Вот что на этот счет говорят западные исследования. В США, например, к концу 2021 года больше 98% школьников с 1-го по 12-й класс учились по гибридной модели с определенным доступом к очной форме образования. Постоянно менялось расписание, учителя и школьники сражались с плохим интернетом и мучительной связью по Zoom. Все это специалисты международной консалтинговой компании McKinsey & Company назвали недополученным образованием: дети, учившиеся удаленно, не смогли изучить весь материал, который проходят в обычные годы, то есть недополучили знания.
Чтобы оценить, насколько отстали американские школьники из-за школьных локдаунов, в McKinsey & Company сравнили оценки 1,6 млн учеников начальной школы в 40 штатах за 2021 год с аналогичными показателями в допандемийные годы. Школьники, сдавшие экзамен в 2021-м, примерно на 10 пунктов отставали по математике и на 9 — по чтению. Если пересчитать на месяцы, получится, что они недосчитались знаний за пять месяцев по математике и за четыре — по чтению. Между тем в младших классах важнее всего освоить чтение, ведь это залог дальнейших успехов в учебе, пишут исследователи в своем докладе.
В Нидерландах в период дистанта ученики начальной школы в основном не добились прогресса в знаниях, а если и добились, то совсем небольшого. Британские ученые, проводившие исследование, выбрали именно эту страну, потому что финансирование школ там достойное, показатели доступа к широкополосному интернету лучшие в мире, а локдаун длился недолго. Выяснилось также, что на удаленке дети учатся меньше, чем когда ходят в школу. Потери заметны по всем предметам: математике, правописанию, чтению.
По самым оптимистичным оценкам, эффективность удаленной учебы составила 50%, хотя некоторые данные свидетельствуют, что в этот период ученики больше забыли из того, что знали, чем выучили чего-то нового.
Хуже всего удаленка сказалась на детях из неблагополучных семей: пробелы в образовании у них на 60% больше, чем в среднем по этой возрастной когорте.
Как пандемия повлияла на психическое здоровье детей
Еще одно глобальное исследование показало, что если учебное время в третьем классе сократить на треть — а именно столько многие дети не могли посещать школу, то в десятом уровень их знаний будет таким, как если бы они проучились на целый год меньше, чем в допандемийные времена.
Но, пожалуй, главный недостаток удаленки и даже гибридного образования в том, что старшеклассники все меньше хотят ходить в школу. В том же докладе McKinsey & Company говорится, что регулярные прогулы среди учащихся 8–12-х классов в США выросли на 12%, то есть к 3,1 млн тех, кто и до пандемии прогуливал школу, прибавилось еще от 2,3 млн до 4,6 млн старшеклассников. Сильнее всего число прогульщиков увеличилось в благополучных семьях. Пока не ясно, вернутся ли показатели посещаемости к допандемийному уровню, но 42% прогульщиков уже окончательно решили бросить школу — а это от 617 тыс. до 1,2 млн учащихся 7–12-х классов. 17% тех, кто планировал поступать в вуз, из-за локдаунов отказались от своих планов, чаще всего по финансовым соображениям. Среди старшеклассников из бедных семей таких еще больше — 26%.
Что будет с карьерой?
Недополученное образование будет иметь далекоидущие последствия для нынешнего поколения школьников, предупреждают в McKinsey. Отказ от образования снижает шансы найти достойную работу, которая позволит содержать семью. Но даже те, кто остался в школе, рискуют окончить ее без необходимых знаний, поведенческих навыков и настроя, которые позволят преуспеть в жизни. Почему? Образование основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих этапах обучения. Не восполнив пробелы, возникшие из-за удаленки, дети окончат школу с менее глубокими знаниями, которые можно применить в будущей работе, и у них будет меньше возможностей получить дальнейшее образование или повысить квалификацию, говорится в статье британского Института финансовых исследований.
Прошлые кризисы продемонстрировали, что образованные работники в период рецессии лучше справляются с трудностями, поскольку легче адаптируются к запросам работодателей и быстрее осваивают новые технологии.
Кроме того, проще находят вакансии, пишут авторы статьи «Влияние COVID-19 на рынок труда: уроки прошлых экономических кризисов». В Аргентине в 1992–2002 годах доходы образованных работников снизились меньше, чем малообразованных. Кризис 1990-х годов в Таиланде показал, что выпускники общеобразовательных средних школ проще преодолевали экономические проблемы, чем люди с профессиональным образованием, поскольку работников с профессиональной подготовкой было много, а работы в этой области мало. Некоторые математические модели показывают, что недополученное образование во время Второй мировой войны оказывало негативное воздействие на тогдашних учащихся еще 40 лет после ее окончания.
Как пандемия меняет университеты мира
В период кризисов больше других страдают работники производственного сектора, особенно если у них образование не выше среднего. Среднеоплачиваемым сотрудникам без высшего образования приходится хуже, чем обладателям университетских дипломов, и после кризиса разрыв только увеличивается. Чуть больше повезло низкооплачиваемым работникам: большинство из них после пандемии вернутся на работу, пусть и с обычными невысокими заработками, хотя сейчас они чувствуют себя хуже всех.
Впрочем, есть и более серьезные последствия недополученных в период школьных локдаунов знаний — недополученные доходы.
Цена школьного локдауна
В Организации экономического сотрудничества и развития подсчитали, что каждый дополнительный год учебы повышает заработок человека в среднем на 7,5–10,0% в год, а пандемии снижают доход на 5—9%. По расчетам специалистов Всемирного банка, нынешние учащиеся могут недосчитаться $1,4 тыс. годового дохода, или $25 тыс. за всю жизнь, а в мировом выражении пятимесячный школьный локдаун приведет к общему снижению доходов на $10 трлн.
К тому времени, когда дети вернутся в школу, большинство потеряют минимум полгода очного обучения. Если кто-то из них за всю жизнь заработает £1 млн, как примерно в среднем зарабатывают в Британии, то полугодовой перерыв снизит доход такого работника на £900 в год.
При 45-летнем рабочем стаже это £40 тыс. за всю жизнь, то есть учащиеся 1–12-х классов, попавшие в школьный локдаун, в течение жизни получат на 3% меньше доходов, чем в обычные времена. Это означает £350 млрд недополученных индивидуальных доходов в пересчете на 8,7 млн школьников Великобритании. В Канаде выпускники средней школы 2020 года в ближайшие пять лет могут потерять больше 25 тыс. канадских долларов прижизненных доходов на человека, если безработица среди молодежи достигнет 28%.
Американский экономист Дирк Крюгер и его коллеги из ФРГ полагают, что потеря доходов составит в среднем 1%. Выпускники колледжей потеряют в заплате меньше, чем люди с неполным средним образованием, которые из-за удаленной учебы подойдут к 16 годам с гораздо меньшим человеческим капиталом, нежели те, кто в школьный локдаун не попал.
По подсчетам McKinsey, нынешние учащиеся в США, причем даже те, кто высшее образование все же получит, недосчитаются от $49 тыс. до $61 тыс. прижизненных доходов — и это только в результате школьных локдаунов. А все потому, что недополученные знания делают будущих соискателей рабочих мест менее компетентными.
Впрочем, Джордж Псакаропулос с коллегами в докладе «Потерянная зарплата: цена школьных локдаунов в период пандемии COVID-19», составленном под эгидой Всемирного банка, пишет, что в США с учетом того, что очные занятия в школе не возобновлялись до января 2021 года, потери доходов на протяжении жизни составят от $61 тыс. до $82 тыс. на человека. Выпускники средних школ потеряют $363 в год и почти $9 тыс. за всю жизнь, люди без среднего образования — $272 в год и $6,7 тыс. прижизненных доходов. Но поскольку большинство учащихся в мире находятся в начальной (49%) и средней школе (39%), то в совокупности они потеряют больше всего — между $6,5 трлн и $9 трлн.
Потери в доходах сильнее всего ударят по людям с более низким уровнем образования, поскольку их финансовые поступления опустятся до уровня, который с трудом будет обеспечивать базовые потребности. Такое снижение доходов повлияет на их способность обеспечивать себе достойное питание, жилищные условия и т. п. по сравнению с более высокооплачиваемыми специалистами.
Как пандемия коронавируса повлияла на здоровье дете
Студентам университетов и колледжей удаленка может стоить $90 тыс. прижизненных доходов на человека, что существенно снизит ценность университетского диплома, считает Джордж Псакаропулос. Последние несколько десятилетий отмечался гигантский рост высшего образования, и сегодня число студентов увеличилось больше чем втрое по сравнению в 1970-ми годами. Надбавка к зарплате, обеспеченная университетским дипломом, весьма высока и со временем только повышается. Поскольку студенты высших учебных заведений получают обычно более высокую зарплату, то в абсолютном выражении они потеряют больше, чем люди с менее высоким образовательным уровнем. Из 1,5 млрд учащихся в мире 224 млн человек, или 15%, учатся в вузах. В среднем выпускники вузов получают почти вдвое больше, чем люди со средним образованием, и в 2,7 раза больше, чем не окончившие среднюю школу. Следовательно, если говорить о ежегодных потерях в зарплате из-за связанных с ковидом локдаунов, то выпускники вузов будут терять $725 в год, то есть примерно $18 тыс. за всю жизнь, если считать, что они будут работать 45 лет.
С учетом сроков школьных локдаунов, средней зарплаты, общего стажа в 45 лет и знаний, полученных на удаленке, специалисты оценивают потери личных прижизненных доходов в $2833 для стран с низким уровнем доходов, в $6777 — со средним, в $21 158 — с высоким. В среднем по миру это $11 117 на человека.
Возможно, кому-то эти потери покажутся небольшими. Но если взять совокупные потери 1,5 млрд учащихся, то цифра окажется катастрофической: для бедных стран — $360 млрд, для стран со средним доходом — $6,8 трлн, для богатых — $4,9 трлн. В мировом исчислении это $15,1 трлн. Даже если считать по нижней границе численности экономически активного населения, потери составят $252 млрд, $4,8 трлн и $3,4 трлн соответственно; в мировом выражении — $10,5 трлн.
Такая разница в цифрах связана с тем, что в странах со средним уровнем доходов намного больше учащихся, а в богатых странах доходы выше. Потери доходов в бедных странах огорчают больше всего, потому что там и без того невысокие зарплаты, низкий прогноз по экономическому росту и более высокий уровень нищеты. В странах со средним доходом цифры тоже очень велики, поскольку 1 млрд из 1,5 млрд учащихся, затронутых школьными локдаунами по всему миру, живут именно там.